Un estudio sostiene que la dislexia del desarrollo es esencial para una adaptación humana exitosa

Resumen: Los investigadores argumentan que las personas con dislexia se especializan en explorar lo desconocido. Este sesgo exploratorio tiene una base evolutiva que juega un papel fundamental en la supervivencia humana.

fuente: Universidad de Cambridge

Los investigadores de Cambridge que estudian la cognición, el comportamiento y el cerebro han descubierto que las personas con dislexia se especializan en explorar lo desconocido. Esto probablemente juega un papel fundamental en la adaptación humana a los entornos cambiantes.

Creen que este “sesgo de exploración” tiene una base evolutiva y juega un papel fundamental en nuestra supervivencia.

Con base en estos hallazgos, que han sido evidentes en múltiples dominios, desde el procesamiento visual hasta la memoria y en todos los niveles de análisis, los investigadores argumentan que debemos cambiar nuestra visión de la dislexia como un trastorno neurológico.

Los resultados se publican hoy en la revista fronteras en psicologia Tiene implicaciones a nivel individual y social, dice la autora principal, la Dra. Helen Taylor, investigadora asociada del Instituto Macdonald de Investigación Arqueológica de la Universidad de Cambridge e investigadora asociada de la Universidad de Strathclyde.

“Un punto de vista que se enfoca en la discapacidad por dislexia no cuenta toda la historia”, dijo Taylor. “Esta investigación sugiere un nuevo marco para ayudarnos a comprender mejor las fortalezas cognitivas de las personas con dislexia”.

Añadió: “Creemos que las áreas de dificultad experimentadas por las personas con dislexia son el resultado de la compensación cognitiva entre explorar nueva información y explotar el conocimiento existente, siendo la ventaja un sesgo exploratorio que podría explicar la mejora de las habilidades observadas en algunas áreas como el descubrimiento, la invención y la creatividad”.

Esta es la primera vez que se aplica un enfoque interdisciplinario utilizando una perspectiva evolutiva en el análisis de estudios sobre dislexia.

“Las escuelas, los institutos académicos y los lugares de trabajo no están diseñados para aprovechar al máximo el aprendizaje exploratorio. Pero necesitamos urgentemente comenzar a fomentar esta forma de pensar para permitir que la humanidad continúe adaptándose y resolviendo desafíos importantes”, dijo Taylor.

La dislexia se encuentra en hasta el 20% de la población general, independientemente del país, la cultura y la región global. La Federación Mundial de Neurología lo define como “un trastorno en niños que, a pesar de la experiencia tradicional en el aula, no logran adquirir las habilidades lingüísticas de lectura, escritura y ortografía acordes con sus capacidades intelectuales”.

Los nuevos hallazgos se explican en el contexto de la “cognición complementaria”, una teoría que sugiere que nuestros antepasados ​​evolucionaron para especializarse en formas de pensar diferentes pero complementarias, mejorando la adaptabilidad humana a través de la cooperación.

Estas disciplinas cognitivas tienen sus raíces en una compensación bien conocida entre la exploración de nueva información y la explotación del conocimiento existente. Por ejemplo, si come toda su comida, corre el riesgo de morir de hambre cuando todo termine. Pero si pasa todo su tiempo explorando los alimentos, está desperdiciando energía que no necesita desperdiciarse. Como en cualquier sistema complejo, debemos asegurarnos de equilibrar nuestra necesidad de explotar los recursos conocidos y explorar otros nuevos para sobrevivir.

“Equilibrar la exploración de nuevas oportunidades y la explotación de los beneficios de una elección en particular es clave para la adaptación y la supervivencia y sustenta muchas de las decisiones que tomamos en nuestra vida diaria”, dijo Taylor.

La exploración incluye actividades que involucran la búsqueda de lo desconocido, como la experimentación, el descubrimiento y la innovación. Por el contrario, la explotación se ocupa de utilizar lo que ya se conoce, incluido el refinamiento, la eficiencia y la selección.

“Dada esta compensación, la especialización exploratoria en personas con dislexia puede ayudar a explicar por qué tienen dificultades con las tareas relacionadas con la explotación, como leer y escribir.

“También podría explicar por qué las personas con dislexia se sienten atraídas por ciertas profesiones que requieren habilidades relacionadas con la exploración, como las artes, la arquitectura, la ingeniería y el espíritu empresarial”.

Los investigadores encontraron que sus hallazgos están en línea con la evidencia de varias otras áreas de investigación. Por ejemplo, el sesgo exploratorio en una proporción tan grande de la población sugiere que nuestra especie debe haber evolucionado durante un período de gran incertidumbre y cambio.

Esto es consistente con los hallazgos en el campo de la paleoarqueología, que revelan que la evolución humana se ha formado durante cientos de miles de años debido a la dramática inestabilidad climática y ambiental.

Los investigadores destacan que la cooperación entre individuos con capacidades diferentes podría ayudar a explicar la extraordinaria adaptabilidad de nuestra especie.

Sobre esta actualidad de la dislexia y la neurociencia evolutiva

autor: oficina de prensa
fuente: Universidad de Cambridge
Contacto: Oficina de Prensa – Universidad de Cambridge
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“Dislexia del desarrollo: un trastorno del desarrollo o especialización en investigación cognitiva exploratoriaEscrito por Helen Taylor et al. fronteras en psicologia

Resumen

ver también

Dislexia del desarrollo: un trastorno del desarrollo o especialización en investigación cognitiva exploratoria

Planteamos la nueva posibilidad de que las personas diagnosticadas con dislexia del desarrollo (DD) se especialicen en la investigación cognitiva exploratoria y, en lugar de tener un trastorno neurocognitivo, jueguen un papel esencial en la adaptación humana.

La mayor parte de la investigación DDE ha examinado las dificultades educativas, con teorías que enmarcan las diferencias en los procesos neurocognitivos como defectos. Sin embargo, a menudo también se sugiere que las personas con DD tienen ciertas fortalezas, particularmente en áreas como el descubrimiento, la invención y la creatividad, que las teorías centradas en el déficit no pueden explicar.

Investigamos si estas fortalezas reflejan la especialización exploratoria primaria. Reexaminamos los estudios empíricos en psicología y neurociencia utilizando un marco Investigación cognitivaque incluye muchos procesos psicológicos de compensación entre exploración y explotación.

Presentamos evidencia de un sesgo exploratorio en las estrategias cognitivas asociadas con DD. La prevalencia de un alto DD y el sesgo exploratorio que lo acompaña en múltiples dominios de la cognición sugieren una especialización exploratoria.

Una perspectiva evolutiva explica el conjunto de hallazgos y desafía la opinión de que las personas con diabetes tienen el trastorno. En los grupos cooperativos, se prefiere la especialización individual cuando las características que confieren ventajas de aptitud son funcionalmente incompatibles.

La evidencia de la especialización de la investigación sugiere que, al igual que con otros seres sociales, los humanos median la exploración y la explotación al especializarse en estrategias complementarias.

La existencia de un sistema de investigación cognitiva colectiva que surge a través de la cooperación ayudará a explicar la extraordinaria adaptación de nuestra especie. También está en línea con la evidencia de una gran variabilidad a lo largo de nuestra historia evolutiva y la idea de que los humanos no están adaptados a un hábitat en particular sino a la diversidad misma.

La especialización crea interdependencia y requiere equilibrar estrategias complementarias. Por lo tanto, parafraseando a DD, se destaca la urgencia de cambiar ciertas prácticas culturales para garantizar que no impidamos la adaptación.

Las mejoras importantes eliminarán las barreras culturales a la exploración y fomentarán el aprendizaje exploratorio en la educación, la academia y el lugar de trabajo, además de enfatizar la colaboración sobre la competencia. La especialización en capacidades de investigación complementarias representa una metaadaptación; A través de la cooperación, esto potencialmente permite que los grupos humanos (como especies y sistemas culturales) se adapten con éxito.

Por lo tanto, puede ser necesario un cambio cultural para apoyar este sistema de investigación colaborativa frente a los desafíos que ahora enfrenta la humanidad.